I.                    Técnicas basadas en evidencia

 

•     Evidencia

-     Fenómeno observado o no observado con indicaciones que apoyan, sostienen o prueban validez y seguridad de existencia.

 

•     ¿Cuál es la mejor evidencia?

-     Unos:  la mejor es la que tiene base investigativa

-     Otros:  es una conceptualización amplia e incluye el conocimiento tal adquirido, cualitativamente y cuantitativamente

-     La opinión experta, y

-     El resultado de la evaluación de la efectividad práctica profesional

-     Punto en acuerdo:  es que la evidencia tiene que:

                  a. Ser la más rigurosa disponible

                  b. Relevante y apropiada para la situación del cliente, preferencias y valores y necesidades.

 

•     Características  (si es riguroso)

•     Uso de medición cuantitativa y cualitativa

•     El diseño de medición

•     Son las conductas con las que trabajamos

•     Población y etapa

•     Intervención social, psico social  (use distintos descriptores)  Cochrage.org

 

·        Práctica basada en evidencia:  proceso en el cual prácticamente se combina intervenciones investigadas apropiadamente con su experiencia clínica-ética, con las preferencias del participante y los aspectos culturales que guían y documentan las prestación de tratamiento y servicios.

·        Es saber identificar cual intervención funciona para quién y bajo qué circunstancias.

·        Esto asegura el tratamiento y servicios apropiados para obtener resultados efectivos, según la investigación.

·        La PBE hace preguntas que pueden ser contestadas basadas en las necesidades del cliente o la organización.

·        Se localiza en la mejor evidencia disponible para contestar la pregunta.

·        Se evalúa la calidad de la evidencia así como se aplica al sistema cliente en términos de contexto, eficiencia y efectividad.

Modelo PBE

 

                                                                                   

                                                                                    Circunstancias y estado      ß es apropiado para el cliente

                                    Ponderación                                      Clínico

                                    Contextual                                                                                        

                                                                                                                                                            Riesgo en el assessment

                                                                                                                                                            Otras medidas válidas

                                                                                            Expertise                                                Servicios efectivos

                                                                                                clínico

            ¿Preferencia del  cliente      Preferencias del                                Evidencia de

            o está dispuesto a                   cliente y                                        investigación

            tratarlo?                                          acciones

 

            Barreras/ Conflictos Culturales

 

·        El PBE, asegura que los programas que han sido probado exitosos estarán ampliamente extendidos y beneficiarán a mayor cantidad de personasl

·        Practicante avanzado debe y tiene que ser competente y efectivo

 

Intervenciones y prácticas usadas por el TS deben ser efectivas y eficientes.

·          Es un reto complejo.

·        Importante consultar a expertos en la práctica e investigación, por medio de la literatura de investigación  publicada o por redes profesionales (conferencias, asociaciones.)  Ayudará a aprender de los triunfos y fracasos. ¿Qué fue útil o qué no fue útil en la práctica?

·        Uso de red virtual (si puede ser corroborada)

·        Hallazgos basados en evaluación sistemática son más creíbles que aquellas experiencias individuales de un TS o de unos pocos.

 

Pasos para Desarrollar una PBE

1.      Identifique problemas del sistema cliente así como las: necesidades, fortalezas ,recursos y el método de intervención que considera usar.

2.      Formule preguntas que puedan ser contestadas:  ¿Cómo ayudo mejor al cliente considerando sus necesidades, sus características valorativas y preferencias bajo un contexto social?

3.      Buscar, examinar y agrupar evidencia, de forma crítica, a la luz de la información científica, usando redes reconocidas- nacionales e internacionales- en el internet.

4.      Analizar críticamente la evidencia por su:  validez, rigor experimental, impacto o cantidad de efectos en el sistema cliente, significado para el sistema y aplicabilidad para la práctica. 

 

            Pasos de Intervención Colaborativa entre el Sist. Cliente y el TS.

1.      Identificar y establecer prioridad en los problemas y necesidades usando un acercamiento hacia las fortalezas en la solución de problemas en la práctica.

2.      Reestructurar problemas y necesidades -y plantearlos en metas y objetivos- que puedan ser traducidos en resultados para el sistema cliente.

3.      Traslada sus necesidades únicas en proposiciones y preguntas que puedan ser comprobadas e investigadas de tal forma que la evaluación de los esfuerzos puedan determinar si las metas propuestas fueron alcanzadas.

4.      Use su “expertise”profesional en la búsqueda de la mejor evidencia posible que conteste las preguntas del cliente.

5.      Recoja la evidencia, a pesar del pro y contra sobe la importancia de los hallazgos.

6.      Use su juicio profesional en el examen de las consecuencias de la selección de modalidades de intervención para atender las necesidades y prioridades considerando sus fortalezas y recursos.

Preguntas del Meta análisis e Intervención Psicosocial Basada en         la Evidencia”. 

1.         ¿Por qué es necesario usar prácticas basadas en evidencia para la prevención y la intervención?

            Es necesario usar prácticas basadas en evidencia, de estudios científicos, como profesionales de la conducta humana, para así poder dirigir la mejor intervención de forma más precisa al elegir  el  programa o tratamiento, cuyo diseño resulte más efectivo para resolver o prevenir  los problemas psicosociales particulares de cada uno de nuestros participantes.

2.         ¿Qué una revisión sistemática?

Las revisiones sistemáticas son el mejor esfuerzo hecho para realizar el mayor esfuerzo posible de revisión objetiva de una pregunta formulada de forma clara para cuya respuesta es preciso integrar los estudios empíricos que se han llevado a cabo sobre ella (la pregunta- que puede ser un tema, fenómeno, etc.) usando los principios del método científico.

3.         Define qué es un meta análisis

            Es un método de investigación consistente en revisar e integrar cuantitativamente los resultados de los estudios empíricos mediante la aplicación objetiva y metodología de técnicas estadísticas. 

4.         ¿Cuál es el propósito de este artículo?

            El propósito es presentar un panorama de qué es el meta-análisis, cuáles son las fases en que se lleva a cabo y en qué aspectos debemos ser cuidados al hacer lectura de ellos.  Par ilustrar la presentación del meta-análisis usaron la investigación de Saches, Rosa y López sobre la eficacia de los tratamientos psicológicos de niños y adolescentes que han sido víctimas de abuso sexual.  Estos realizaron un estudio meta-analítico de numerosos estudios empíricos (33) que evaluó la efectividad de los tratamientos psicológicos a menores, víctimas de abuso sexual.  Además, los investigadores querían saber cuáles, entre los tratamientos eran considerados los más  efectivos y qué características de los tratamientos, y de los menores, de modo contextual y metodológico, podían explicar la variabilidad en los resultados obtenidos.

 5.        ¿Cuáles son las fases para llevar a cabo un Meta-Análisis

            A continuación, las fases para realizar un meta-análisis: (a) formulación del problema, (b) búsqueda de los estudios, (c) codificación de los estudios, (d) cálculo del tamaño del efecto, (e) análisis estadístico e interpretación y (f) publicación del estudio.

 

6.         ¿Cuál es la característica más destacada en los resultados de una meta-análisis?

            Es el uso de los métodos estadísticos para integrar los resultados a los estudios.

 

7.         ¿Cuál es la fortaleza más importante de un meta-análisis? ¿Cuál es su debilidad?

            La fortaleza de la meta-análisis es que al basarse en una muestra bastante amplia de participantes, las conclusiones son más confiables y generalizables que las de los estudios evaluativos individuales.

            La debilidad de los meta-análisis es qué están sujetos a deficiencias y a sesgos en sus estimaciones.  Es necesario verificar la calidad metodológica de los estudios evaluativos incluidos para así poder hacer una evaluación correcta.  Los mejores son los basados en estudios experimentales. 

8.         ¿Cuáles son la conclusiones principales del meta-análisis hecho por Sánchez Meca y otros, sobre las intervenciones más efectivas para el tratamiento a menores abusados sexualmente?

            De los diferentes modelos de tratamiento evaluados, los más efectivos para mejorar el bienestar del menor y lograr superar el trauma son los basados en el modelo cognitivo-conductual y los focalizados en trauma.  Estos mejoraban sus efectos cuando se combinaron con terapias de apoyo y/o alguna terapia psicodinámica (en especial la terapia de juego).   No obstante, el programa cognitivo-conductual específico de abuso es considerado como el único que ha recibido apoyo empírico por lo que debería ser uno de los protocolos más usados por los profesionales.

 

Grupo con un modelo de Intervención basado en evidencia científica

 

A. Implantar metas, objetivos y como lo evaluaré.  Hacer plan:

            1. Necesidad (es)

            2. Meta (s)

            3. Objetivo

            4. Modalidad/ tipo de grupo

            5. Estrategias-técnicas

            6. Como evaluarlo

 

Grupo Terapéutico

 

·        Preparación y tareas previas

-          Importante la preparación exhaustiva, conocer conducta y los problemas humanos.

-          Conocer técnicas de intervención ( de realidad, conductual, racional y feminista, entrenamiento, asertividad y relajación).

-          Entrevista y asesoramiento

-          Dinámica de grupos

-          Cohesión, etc…

-          Estudiar literatura y recopilar datos

-          Conocer propósito principal y objetivos del grupo.

-          Estar relajados

-           

·        Terapias de Grupos

-         Todos deben interactuar, contrarrestar cualquier exclusivismo

-         Generalmente están orientados hacia problemas determinados por los miembros

-         Los participantes son personas que no requieren reconstrucción extensa de su personalidad.

-         Pueden estar orientados hacia el crecimiento, dando énfasis hacia el uso de sus recursos y fortalezas.

-         Pueden existir miembros voluntarios y no voluntarios

-         Todos los integrantes deben contribuir

 

·        Rol del Líder

-         Facilitador de intervención, ayuda a que unos comprendan de otros.

-         Facilitar credenciales para validar experiencia y desempeño (crea atmósfera)

-         Asiste a que alcancen metas personales.  Ser empático

-         Fomenta la transferencia de su introspección a planes concretos, incluyendo sus planes afuera del grupo.

      (Transferir introspección a planes ______ aun cuando termine el grupo, que           tengan metas continuas).

-         Liderazgo compartido

-         Ayudar a comprender y aclarar al explorar soluciones y alternativas de los miembros

 

 

·        Técnicas:  variedad de técnicas 

-          Verbales y no verbales             -Reflexión                   - Clarificación                         - Juegos de roles

-         Interpretación                              -Proyección               -Solución de conflictos         -Toma de decisiones

-         Afirmación positiva                      - asignación de tareas         - transmisión de esperanza

 

·        Metas que generalmente escogen los grupos

-         Aprender a confiar en sí mismos y en otros.

-         Alcanzar autoconocimiento y desarrollar identidad única.

-         Reconocer lo común de las necesidades y problemas; y desarrollar universalidad.

-         Aumentar aceptación propia, confianza en sí mismo y lograr una percepción diferente de su persona.

-         Encontrar formas alternas de manejar asuntos y resolver conflictos.

-         Aumentar autodirección, autonomía y responsabilidad hacía sí mismo y hacia otros.

-         Concientizar de la necesidad de seleccionar por su cuenta y hacer selecciones apropiadas.

-         Hacer planes para cambiar alguna conducta  comprometerse para realizar dichos cambios.

-         Aprender destrezas sociales.

-         Ser más sensible a las necesidades de otros.

-         Aprender a confrontar a otros con interés genuino, honestidad y directivo (¿?)

-         Moverse de la necesidad de satisfacer las expectativas de otros hacia aprender a vivir con expectativas propias.

-         Clarificar roles propios y decidir cuándo y cómo modificarlos

 

·        ¿Cómo funciona la Terapia Grupal?

-         Compartir asuntos personales ocurridos.

-         Comparten sentimientos sobre el grupo.

-         Otros reaccionan, le dan verbal (¿?), sostén o crítica.

-         No están solos, grupo es el apoyo.

-         _______los concientiza del comportamiento disfuncional.

-         Puede ver personas reflejadas de su pasado.

-         Finalizar sesión: técnica relajación, recapitulando información, compartiendo tareas, resumen temas discutidos.

 

 

II.                  Grupo de Trabajo o de Tarea

Preguntas del Capítulo 6: Grupos de Trabajo / de Tarea

 

1.         ¿Cómo se define un grupo de tarea y cuáles son sus objetivos?

            Los grupos de trabajo,  o de tareas, se forman para conseguir una serie específica de tareas u objetivos.  Se usan para generar nuevas ideas, tomar decisiones y buscar soluciones a problemas organizativos.  En fin, su propósito es satisfacer las necesidades del cliente, satisfacer las necesidades de la organización y satisfacer las necesidades de la comunidad.

2.         ¿Qué recomendaciones establece Zastrow para la organización del mismo en términos de selección, tamaño, organización de las reuniones (6 puntos)?

            Zastrow recomienda que se fijen los objetivos del grupo. Declarar el propósito del grupo abarcará los objetivos y especificará el carácter común del propósito grupal. En la selección de miembros potenciales se deben elegir por su experiencia, interés en el trabajo, su posición y poder (especialmente política) para que puedan ayudar con el propósito del grupo.  También, debe ser diverso en edad, etnia, género y factores socioculturales, entre otros.  Estos miembros se incorporan de distintas formas.  Suele ser el director de la organización, un representante elegido de la organización, un comité ejecutivo del organismo o en una reunión del personal.

            En cuanto al tamaño del grupo, no hay un número determinado, pero debe ser el organizador quien determine decisiones en cuanto a la cantidad necesaria para lograr las tareas de forma eficaz y efectiva.  Un grupo numeroso es mejor por la experiencia, hay menos dificultades y la delegación de tareas complejas, aunque puede haber menos cohesión y participación individual de los miembros.  A veces se pueden formar alianzas rivales.  No obstante, el grupo adoptará procedimientos de rutinas donde revizarán, aprobaran actas de reuniones anteriores, harán anuncios, analizarán actividades previas y mencionarán y analizarán nuevas actividades.

            En la 1ra reunión todos los miembros se deben conocer y tal vez usar alguna técnica “rompe hielo”. El propósito y función del grupo debe analizarse por el líder, los miembros y auspiciadores.  El líder debe mantener equilibrio del trabajo y aspectos socio-emocionales del grupo, así como establecer objetivos grupales y animar a todos a trabajar en el grupo.  Se debe analizar cualquier obstáculo que pueda impedir desarrollo del grupo hacia las tareas.  Una agenda compartida con los miembros es importante.  En estas reuniones el líder debe mantener la atención de los miembros en el trabajo y avanzar en la reunión.

            En etapas intermedias, es importante recordar que el propósito principal del grupo es la resolución de problemas y la toma de decisiones.  Las tareas relacionadas a estos propósitos deben cumplirse previo a las reuniones. Si hay miembros un poco “enloquecidos” se le debe limitar la delegación de tareas imprescindibles.  Estos miembros se espera aprenden a través de la imitación.

            En la clausura de una reunión, se debe resumir lo logrado, elogiar a miembros por su trabajo y antes de la próxima reunión delegar las tareas a los miembros.  Se debe determinar la fecha, hora y lugar de la próxima reunión.

            Al concluir el grupo se debe evaluar las medidas que lograron los objetivos del grupo.  Se debe recordar que concluir puede traer agradables sentimientos por haber logrado los logros o desagradables sentimientos al no haber logrado los objetivos, por extrañar el compartir entre el grupo.

 

3.         ¿En qué consiste el procedimiento del proceso de solución de problemas?

            La resolución de problemas es el proceso de solucionar asuntos no resueltos, encontrar respuesta a una dificultad.  Es un proceso de solución de problemas que implica modificar una situación actual hasta que se logre la situación deseada (Johnson y Johnson citado por Zastrow, 2011: 216).  Hay 6 pasos para la solución de problemas:  (1) identificación y definición del problema, (2) evaluación de la magnitud y las causas del problema, (3) desarrollo de planes o estrategias alternativas para su resolución, (4) evaluación de las ventajas y desventajas de dichas estrategias alternativas, (5) selección e implantación de las estrategias más convenientes y (6) valoración del resultado de las estrategias empleadas.

 

4.         Identifique las barreras que impiden la solución de problemas en el grupo de tareas. (6 barreras).

            Entre las barreras que impiden la resolución eficaz de los problemas están:

            1.         Las definiciones inadecuadas (enunciar un problema de forma imprecisa hace difícil resolverlo).

            2.         Las hipótesis no válidas ( si las teorías son incorrectas sobre un problemas entonces las estrategias que   se desarrollen no serán eficaces para resolverlos).

            3.         La comunicación deficiente ( si es deficiente habrán menos estrategias alternativas y se evaluara de          manera incorrecta, habrá menos entusiasmo y compromiso).

            4.         La falta de habilidades (debido a la falta de experiencia suficiente).

            5.         Falta de recursos (falta de fondos económicos)

            6.         Falta de motivación (entre los miembros).

 

5.         ¿En qué consiste la llamada técnica de tormenta de ideas (brainstorming)?  ¿Cuáles son sus procedimientos  y por qué es útil?

            Es un proceso, desarrollado por Osborn, donde se generan una gran cantidad de ideas, a través de la participación activa de todos los miembros del grupo.  Esto se da sin interrupción, ni debates, ni evaluaciones. Los miembros comparten cualquier idea que pase por su mente lo que ayuda a generar más y mejores ideas que trabajar de forma independiente.

            El brainstorming es útil porque aumenta la participación de todos los miembros, reduce la dependencia del grupo respecto de una única figura de autoridad y brinda un proceso para obtener gran cantidad de ideas en un período de tiempo breve.  También, anima la participación de aquellos miembros retraidos.

 

6.         ¿Cuáles son las técnicas para resolver conflictos?  (8 técnicas)  breve descripción enfatiza en la de mediación.

            1.         Enfoque de ganar o perder: es la resolución de conflictos entre posiciones en pugna que se convierte en ganar o perder.  Las partes niegan la validez de los intereses y las preocupaciones de la otra parte e intentan convencer de su posición sin escuchar realmente al otro.  Se forman bloques de poder para apoyar una posición en contra de la otra.  Muchas veces ganar tiene prioridad sobre ser honesto.

            2.         Resolución de problemas sin perdedores:  este sostiene que case siempre es posible que ambas partes vean satisfechas sus necesidades en una situación de conflicto.  Todas las personas tienen derecho a ver satisfechas sus necesidades y el conflicto rara vez tiene que ver con las necesidades, sino más bien, con las soluciones a esas necesidades.  Los miembros se escuchan más y se promueve la creatividad.  El conflicto es un problema.

            3.         Inversión de papeles:  cada persona expresa sus propias opiniones o puntos de vista tras repetir las ideas y los sentimientos de la persona contraria.  Puede provocar reevaluación o un cambio de actitud de ambas partes ante el problema.  Aumenta la conducta de cooperación.

            4.         Empatía: esta requiere colocarse en el lugar de la persona con la que se está en conflicto expresando por lo que piensa y dice.  No se emite juicios y la comunicación es franca.

            5.         Indagación: se usan las preguntas directas y sutiles, a fin de entender mejor los pensamientos y sentimientos de la otra persona.

            6.         Mensajes yo: es la técnica de utilizar mensajes en primera persona.  Fomenta comunicación abierta y franca.

            7.         Desarme:  requiere encontrar algo de verdad en lo que la otra persona dice y, después, expresar su “acuerdo”al respecto, aun cuando sienta que la otra persona se encuentra mayormente equivocada, o está siendo poco razonable, irracional o injusta.

            8.         Elogios: muy relacionado con el desarme; es decir algo verdaderamente positivo a la otra persona con la que está en conflicto, incluso en medio de la discusión acalorada. Expresa respeto aunque estén enojados.

            9.         Medición:

                        a.  En 1913 lo estableció, el gobierno federal, mediadores federales para ayudar a resolver problemas                           entre empleadores y empleados.

                        b.  La ley de Derechos Civiles de 1964 creó el Servicio de Relaciones Comunitarias del Departamento de                              Justicia  de EU.

                        c.  Se usa la mediación para resolver disputas relacionadas con prácticas discriminatorias relacionadas                                  con la raza, color, o el origen nacional.

                        d.  La mediación se usa para manejar y resolver disputas  El poder de las manos de decisiones.  Hay                               muchos modelos del proceso de mediación. 

                        e.  Deja el poder de la toma de decisiones en manos de las personas en conflicto.

                        f.  Es un tercero que interviene de forma imparcial y neutral que ayudad a las partes enfrentadas a                                                alcanzar de forma voluntaria una resolución propias aceptable para ambas.

                        g.  Tiene 5 etapas:  introducción/ compromiso, definición, negociación, acuerdo y contrato.

                        h.  Técnica de reunión privada.

 

7.         En el área de toma de decisiones, identifica las 6 estrategias que se usa en el trabajo grupal. 

            1.  Consenso del grupo:  opinión colectiva a la llegua un grupo de personas que trabajan juntas en unas          condiciones que permiten una comunicación bastante abierta.

            2.  Voto por mayoría simple: 

            3.  Voto por mayoría de dos tercios o tres cuartos:  votos por mayoría de porcentaje alto.  Son usadas  para             decisiones de trascendencia considerable (enmiendas de la Constitución, etc.).

            4.  Delegación de decisiones: grupos delegan las decisiones en las manos de un experto, coordinador o            subgrupo,      al ser grupos grandes que no pueden debatir con detenimiento y tomas todas las decisiones cotidianas. 

            5.  Voto múltiple:  si una organización se encuentra ante diversas alternativas, pueden realizarse votaciones           hasta que una de las alternativas recia el número requerido de votos ganadores.

            6.  Promedio de opiniones individuales: en una emergencia, puede no ser posible juntar a los miembros para una reunión.  En tal situación, el coordinador del grupo puede contactar a los miembros por separado para obtener su voto.

 

 

Ø  Grupos de Trabajo o Tarea:  Estos grupos satisfacen:

 

·         Necesidades de participantes (clientes), equipos de trabajos terapéuticos, o de tratamiento- desarrollar, monitorear o coordinar planes de tratamiento.

 

·         Necesidades de la organización

a.    Comités (designados o elegidos), comités permanentes o especiales, juntas directivas o consultativas que elaboran políticas organizacionales (asesoran a la administración)>

                        Notas:

            a.Ley que coordina grupo de trabajo                    b.  El trabajo tiene implicaciones para ciertas agencias.

.

·         Necesidades de la comunidad

a.    Grupos de acción social (obras de cambios planificadas), coaliciones o alianzas (acción conjunta-comparten recursos o experiencias).

 

Ø Dirección de este Tipo de Grupo y cómo se trabaja.

·         Fijación de objetivos: debe ser abarcadores;  que puede cubrir distintos objetivos y el propósito del grupo.

·         Especificamos como para definir el grupo.  ¿Para qué estamos aquí? ¿Cuál es el propósito del grupo?

·         Identificar, seleccionar y conocer los patrocinadores o auspiciadores de grupo.

 

 

Ø  Selección de Miembros.

·         Selección de miembros potenciales (por su experiencia, interés en el trabajo, su posición y poder (influencia política, a fin de que se logren los objetivos del grupo.

·         Diversidad

·         Tamaño del grupo (no existe tamaño ideal)

Ventajas	Desventajas
a.    Si es numeroso ayuda a completar tareas complejas b.    Menos dificultades en ausencias Se puede subdividir las experiencias y constituyen suficientes recursos, aunque haya ausencias o dificultades.	a.    Requiere procedimientos formales (parlamentarios) y hace orden del día (con agenda) b.    Menos expresión de miembros c.    Alianzas rivales d.    Más dificultad para manejo de grupo e.    Menor cohesión

Ø  Dirección de este Tipo de Grupo:

·         Explica el propósito previo a 1ra reunión

·         Facilidad debe tener sala y lugar de reunión apropiada.  El lugar de reunión debe ser bien seleccionada.  Se delimita el espacio.  Se comienza y termina a la hora indicada.

·         La 1ra reunión (de esta depende si continua o se disuelve.)  se debe organizar motivación, sus propósitos pues son importantes para el miembro. Motivar trabajo en grupo.

·         Como trabajar con miembros resistentes (dictarles con respeto y si puedes háblales por separado).  Debate abierto de temas contradictorio ayuda en la resolución de problemas.

·         Lleva agenda

·         Etapas intermedias: serie de tareas dan seguimiento al logro de los objetivos. Implantan acuerdos y planes.

·         Clausura de la Reunión.

·         Evaluar y concluir; si es posible preparar hoja de evaluación. 

 

Ø Enfoque de Solución de Problemas en el Grupo de Tarea-Trabajo

 

·         Identifique y defina el problema (situación real o actual y lo que se desea lograr)

·         Evaluar magnitud y causas

·         Estrategias y alternativas para solucionar el problema-  torbellino de ideas

·         Análisis de alternativas, o estrategias

a.    Tiene  ventajas y desventajas.

b.    Se evalúa el recurso y debilidades del grupo para implementar las estrategias

·         Selección y toma de decisiones sobre una base para implementar (2 pasos:  tomar decisiones y luego implementar).

·         Evaluación de estrategias luego de ser implantada.

·         Tomar cada alternativa, analizarla y escoger con el grupo.

(definir bien el problemaà tormenta de ideas sin rechazar, o desestimar, algunaà Tomar una por una.

 

Ø Barreras para una eficaz  solución de problemas

·         Definición inadecuada del problema

·         Explicaciones o hipótesis incorrectas- no válidas

·         Comunicación deficiente (grupos no verbaliza o genera estrategias.  No participa con consecuencia).

·         Falta de recursos o falta de motivación

 

Ø Torbellino de ideas o Brainstorming

 

·         Técnica útil. Se generan ideas en cantidad a través de la participación activa de todos los miembros.

·         No se permite crítica.

·         Aumenta la participación de todos, rompe hielo y anima al grupo.

 

Ø Técnicas para resolver conflictos

 

·         Parte natural de cualquier relación de grupos.  Es inevitable.

·         Si no se resuelve el grupo pierde en su conjunto.  No alcanzan sus metas y objetivos.  Los que pierden no se motivan a colaborar en las estrategias del otro.  Surgen celos y resentimientos de los que pierden.  Aumenta la desconfianza.

·         Enfoque (técnica) de Ganar o perder es eficaz en resolver conflictos.  Se niega validez de los intereses. Ha preocupaciones de unos y otros.

·         Enfoque de resolución de problemas sin perdedores:  ganar/ganar

a.    Tiene 6 pasos (pág: 224)

·         Enfoque de Inversión de papeles (reevaluación o cambio de actitud).  Aumenta conducta de cooperación.

·         Empatía

·         Desarme

·         Elogio

·         Mediación: soluciona disputas de manera efectiva.

·         Entre otros….

 

Diferencias
Ganar o perder	Resolución de Problemas
·         Conflicto:  ganar o perder	·         Conflicto:  problema

            Nota:

a.    No se recomienda este grupo en Violencia Doméstica (por las relaciones de poder).

b.    Mediar es no tomar posición.  Es parcial.  Establece normas.  Usa criterios de referencias

c.    Baja intensidad del conflicto.

 

 

 

Ø Toma de Decisiones

·        Se usan diversos procesos

·        Decisiones importantes suelen ser en grupos.

·        Debe haber consenso

·        Debe haber voto por mayoría simple

·        Voto por mayoría con dos tercios o tres cuartos

·        Delegación de decisiones.

·        Experto

·        Coordinador del grupo

·        Subgrupo

·        Voto múltiple

·        Promedio de opiniones individuales

 

 

III.              Grupo socioeducativo o educativo(control del estrés y gestión del tiempo)

·        Enseñan habilidades y conocimientos especializados

·        Ambiente de clase

·        Mucha interacción entre los participantes

·        El profe es el profesional, TS

·        Temas variados

·        Control de estrés, inglés como segundo idioma, crianza para niños.

·        Dos aspectos del grupo: estrés y gestión del tiempo.

 

Ø Control de Estrés

·        Mantener control efectivo para llevar a vida plena, saludable, satisfactoria y productiva.

·        TS debe controlar el estrés y ayudar a sus clientes en lo mismo.

 

 

Ø El Estrés

·        Exigencia, situación o circunstancia que altera el equilibrio de una persona, desencadenando una respuesta.

·        Modelo de reacción física al estrés de Selye:  3 fases->síndrome de adaptación general.

a.      Fase de alarma  (capacidad de lucha o huida)

b.      Fase de adaptación o resistencia  (busca homestasis, busca equilibrio luego de la alarma para recuperarse)

c.      Fase de agotamiento

 

Ø Estresores

·        Dos componentes: la experiencia o el hecho a enfrentarse y lo que pensamos de lo que ocurrió.

·        Los pensamientos negativos pueden transformar potencialmente lo positivo en una fuente de estrés negativo.

·        Para reducir el estrés:

a.      Cambiar el hecho estresante

b.      Cambiar el discurso interno

 

 

Ø Niveles óptimos de estrés

·        Modificando el discurso interno aumentamos o disminuimos los niveles de respuesta de alarma.

 

Ø Angustia a largo plazo

·        Según Seyle, el estrés dañino se le llama “angustia”.   A largo plazo provoca enfermedades.

·        Angustia se produce cuando los agentes estresores se prolongan, de modo que el individuo entra en la fase de agotamiento del Síndrome de Adaptación general. 

·        Se prolonga cuando pensamos negativamente.

·        Si pensamos de forma positiva, nuestra mente permitirá que nos relajemos y reparar cualquier daño producido.

·        Se fortalece nuestro sistema inmune.

·        Si actuamos de forma positiva nuestro organismo se encuentra en la fase de resistencia del Síndrome.

 

Ø Sindrome del Burnout

·        Síndrome de agotamiento profesional o de “estar quemado”

·        Síntomas:  pérdida de interés, agotamiento físico, agotamiento emocional, no hay sentimientos positivos ni simpatía, ser cínico y deshumanizante, entre otros.

·        Ojo al profesional de ayuda.  Esto imposibilita trabajo con participantes.

·        Causado por niveles elevados y persistentes de estrés a  causa de escasas pausas en el trabajo, clientes “difíciles”, dificultades personales, mala gestión del tiempo, entre otros.

 

Ø Control de estrés y prevención del Síndrome de burnout.

·        Fijar objetivos y gestionar el tiempo

·        Relajarse

·        Hacer ejercicio

·        Mantener buena forma física.

·        Grupos de apoyo o red social de apoyo

·        Charlar con otros

·        Ejercitar el pensamiento positivo.

·        Cambiar los pensamientos que generan estrés.

·        Cambiar o adaptarse a los acontecimientos que generan estrés.

·        Placeres personales.

·        Gestión del tiempo.

 

Ø Tareas y objetivos

·        Definir objetivos, clasificarlas y confeccionar una lista de los objetivos.

·        Clasificar tareas por orden de prioridad, organizarlas.

 

Ø Trucos para ahorrar tiempo.

·        Planificar el día siguiente.

·        Estudiar concentrado.

·        Usar bien el tiempo.

·        Redactar trabajos e informes. (no procrastinar)

·        Controlar el entono físico.

·        Decir no de manera asertiva

·        Fijar plazos

·        Ser optimista.

·        Regular las horas del sueño.

·        Relajarse

·        Lectura rápida, marcar libro al repasar para examen.

·        No dejar para mañana lo que pueda hacer hoy.

 

Ø Ventajas de gestión del tiempo

·        Es una manera de vivir. Es un proceso continuo donde gestionamos bien el tiempo para cumplir con las responsabilidades.  Incluye construir nuevos hábitos.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV.               Comparación de Grupos

Grupos Terapéuticos	Grupos de trabajo/ tareas	Grupos socioeducativos
·     Propósito:  modificación conductual (graves problemas emocionales, conductuales y personales). ·     Explorar problemas y desarrollar estrategias para resolver. ·     Es pequeño ·     Elige quien se beneficiaria de participar. ·     Miembros:  voluntarios o no voluntarios ·     Su agenda puede cambiar. ·     Modifica cambio individual (conducta)	·          Propósito: solucionar problemas y toma de decisiones del cliente, organización o la comunidad. ·          Tareas u objetivos ·          Grupos de trabajo diversos. ·          Es grande (hasta numeroso) ·          Son grupos de discusión, equipos y grupos de trabajo, junta directiva ·          El comité es el más frecuente ·          Llevan una agenda ·          Satisface necesidades del entorno- organización, comunidad, etc…	·      Propósito: Conocimiento y herramientas especializadas. ·      Enseñan habilidades y conocimientos especializados. (crianza de niños, escuela para padres, inglés como lengua, entrenamiento de asertividad)   ·     Formación de voluntarios ·     Ambiente de clase participativa(mucha interacción y discusión entre los miembros) ·     Profesor o TS ·     Control de estrés  y gestión de tiempo ·     Síndrome de Burnout( agotamiento profesional)

 

 

V.                 Etapas Desarrollo Grupo:  Garland, Jones y Kolodny

 

a.      Preafiliación

b.      Poder y control

c.      Intimidad

d.      Diferenciación

e.      Separación

 

 

 

Este material no es de mi autoría, no obstante fue recopilado a través de mis clases de maestría (Trabajo Social Con Grupos). Se los hago disponible para que le sirva de instrumento de estudio a la próxima generación de trabajo social. ¡Suerte! Y no olviden promocionar la página para que otros se beneficien.

 

Miguel A. Soto Córdova MSW