Saludos mi gente, sigo mis estudios a nivel
graduado y aunque en ocasiones el peso académico se siente doble debido a las
responsabilidades del diario vivir, les anticipo que estoy disfrutando cada
paso, cada clase, cada profesor y profesora que con paciencia y dedicación derraman
ante mí un bálsamo de sabiduría. Aquí comparto con ustedes algunos conceptos
que he recibido en una de mis clases con la Doctora Sheila Archilla. Espero que
les saquen provecho y que al igual que
yo, disfruten de este tesoro educativo.
Nota:
De ninguna manera estoy infiriendo ser el dueño intelectual de estos conceptos.
Simplemente deseo publicar las notas de una de mis clases en las que discutimos
conceptos y premisas de: Archilla, Robbins, Hienze Hartman, White, Piaget, Freud
y Erickson entre otros.
Miguel A. Soto Córdova BSW
Desarrollo:
Consiste en los cambios en complejidad y funciones del ser humano. Incluye el
desgaste y deterioro eventual de los procesos biopsicosociales. (Robinns y
Otros 2011).
El Desarrollo Es:
·
Continuo
·
Irreversible
·
Progresivo
·
Multifactorial
·
Secuencial
·
Maduración
“Principios del Desarrollo”
Individualidad:
Las personas difieren en el ritmo de su desarrollo y en la evolución de las distintas
áreas:
·
Cognitiva
·
Afectiva
·
Social
·
Moral
·
Física
·
Motora
·
Etc.
Predicibilidad:
El desarrollo tiene una orientación que puede anticiparse siendo cada vez más
complejo y organizado.
Integración:
Las áreas del desarrollo están estrechamente relacionadas unas con otras:
·
Lo afectivo
·
Lo Social
·
Lo Moral
·
Lo Físico
·
Lo Motor
Interacción:
Madurez, ambiente, desarrollo y construcción del conocimiento son el resultado
de la interacción entre madurez biológica y el ambiente social, cultural,
material, espiritual y natural que rodea la persona.
Acción y experimentación:
Los niños construyen sus perspectivas del mundo mediante experiencias físicas,
mentales, lingüísticas, sociales y emocionales.
Crecimiento:
Se refiere al desarrollo humano. Ovulo fecundado, célula, persona. La expansión
celular es un proceso cuantitativo.
Desarrollo Humano:
Es un proceso que comienza con la concepción y culmina con la muerte del ser
humano. Es el producto de la interfase de dos grupos de fenómenos:
A) Intrinsicos
B) Extrinsicos
Existe desarrollo:
·
Afectivo
·
Estimulación
·
Alimentación
·
Alfabetización
·
Socialización
Maduración: Factores genéticos,
hereditarios, tiempo, edad. Es aprendizaje, cambios de conducta y
comportamiento y/o interacciones con el ambiente socio físico.
Desarrollo Biológico
·
Es un proceso
altamente organizado. Sigue unas etapas de maduración.
·
La evolución
física tiene dos puntos de referencia, el peso y la talla.
Desarrollo sociocultural: Es el proceso por el
cual aprendemos las normas, costumbres, tradiciones, lenguaje, pensamiento
reflexivo y las formas de interactuar socialmente las cuales son enseñadas en
el contexto social donde ocurre la crianza.
Ciclo de vida: Consiste de cambios
internos que ocurren en las personas y que llevan una cronología procesal desde
el momento de la concepción hasta la muerte.
Curso de Vida: Enfatiza los puntos
culminantes donde ocurren cambios en la persona social. Son las transiciones críticas
que los seres humanos tenemos y que de cierta forma impactan nuestra vida.
Ambiente: Consiste de los
nutrientes físicos, emocionales, sociales, morales, culturales y espirituales
que rodean al ser humano a lo largo de la vida y que facilitan su desarrollo.
(Archilla).
Teoría: Una serie de
planteamientos abstractos y generales que explican algún aspecto del mundo
empírico conocido por nosotros en forma directa o indirecta mediante nuestros
sentidos.
Las teorías:
·
Explican
·
Predicen
·
Acumulan
conocimiento
Práctica basada en la evidencia:
Consiste de fundamentar las intervenciones profesionales en datos científicos
que permitan la prestación de servicios de mayor efectividad a los
participantes. Requiere la medición y la documentación de la efectividad de los
servicios ofrecidos al participante dentro de una ética de respeto guiada en
ofrecer los más óptimos servicios profesionales posibles.
Espiritualidad: Es una disposición
moral, psíquica o cultural que posee quien interesa investigar y desarrollar
las características del espíritu. Implica interés de experimentar estados
especiales de bienestar.
Motivación:
Funciones psicológicas complejas que sirven para energizar y enfocar
comportamiento dirigido a metas que interesamos alcanzar. Puede satisfacer
necesidades biológicas, psicológicas y sociales. Es el impulso que estimula el
comportamiento delos seres.
Prevención:
Conjunto de medidas y actividades dirigidas a promover, mantener y preservar la
salud física, psicológica y social de la persona, familia o grupo poblacional.
(Archilla 2012).
Meta cognición:
Es un acercamiento de solución de problemas que involucra la habilidad de
salirse momentáneamente del problema difícil para pensar la forma de abordarlo.
Cuando no se encuentra una forma directa de resolverlo, entonces los
solucionadores de problemas necesitan analizar sus esfuerzos de solución de
problemas. (Hudson, 2011).
Comportamiento Humano:
Consiste de la ejecución de los roles sociales de una persona, familia o grupo
dentro de su contexto sociocultural. Involucra factores psicosociales,
ambientales, cognitivos, perceptuales y de anticipación de consecuencias dentro
del marco ideológico que posee la persona. (Archilla 2012).
Etapas de desarrollo:
Consiste en el principio epigenetico que plantea que el desarrollo del ser
humano pasa por unos estados claramente identificables que demandan la
ejecución de tareas asignadas a cada una.
Ideología:
El conjunto de prescripciones de lo que debemos o no debemos hacer en la
práctica. Prescribe como el cliente debe comportarse. Reglamenta la relación
profesional.
Dilemas éticos:
Es cuando en una situación existen dos posibles cursos de acción el cual uno
está en contra posición con el otro.
Marcos teóricos:
Conjunto de premisas conceptos e ideologías que nos permite describir y
analizar un fenómeno social o un comportamiento humano de determinado nivel de
un sistema social.
Paradigma:
Un sistema amplio de creencias sobre una actividad particular que acude a
entender un fenómeno de las ciencias sociales.
“Teorías De Psicología Del Ego”
Heinz Hartman:
Padre de la psicología del ego. Es el precursor de las teorías psicosociales
del desarrollo humano.
·
Es un
psicólogo alemán nacido en el 1958.
·
Plantea una
visión positiva del ser humano.
·
El desarrollo
humano surge de la parte más saludable de la estructura de la personalidad.
“Premisas”
·
El ego está en la
estructura de la personalidad desde el nacimiento.
·
El ego es independiente
de otras estructuras mentales.
·
Las funciones del ego,
tales como el lenguaje, el desarrollo motor y el desarrollo intelectual, están
libres de conflicto al nacer.
·
A esta área saludable
le llamo: “Las esfera del ego libre de conflicto”.
·
Los seres humanos están
en una adaptación continua con su ambiente.
·
Un ambiente con
nutrientes emocionales propiciará mejores adaptaciones con dicho ambiente.
·
La energía derivada de
los impulsos, es neutralizada y transferida al ego para usarla en la
negociación con el ambiente.
·
Existe una progresión
en el desarrollo del ser humano que va desde un narcisismo infantil primario,
hasta una constancia con un objeto. Por ejemplo, el padre, abuelos, u otros
significantes.
·
La disfunción ocurre
cuando el ego no puede neutralizar la energía. El ego se invade de conflicto
afectando los procesos emocionales, motores y cognitivos.
“Conceptos”
Ego:
Es la estructura de la mente que se orienta en la realidad y manejalos procesos
emocionales cognitivos y morales.
Esfera del ego libre de
conflicto: Al nacer el ego se desarrolla de una
matriz indiferenciada con su propia energía, la cual existe en la mente humana.
Ambiente promedio
esperado: Son los padres y los otros
significativos que se relacionan con el recién nacido y lo ayudan a adaptarse.
Adaptación:
Relación recíproca entre el organismo y el ambiente.
“Funciones del Ego”
El ego tiene dos funciones:
1) Funciones
autónomas que están libres de conflicto y surgen de la matriz biológica no
diferenciada al nacer.
2) Funciones
adquiridas que surgen de los conflictos y de la parte instintiva que es
dominada por los impulsos y los procesos primarios del pensamiento. Ejemplo: Tengo hambre, así que grito y lloro.
Neutralización:
Proceso por el cual el ser humano transfiere energía obtenida de los impulsos
para que el ego la transforme y la use para su interacción con el ambiente.
Disfunción Mental:
Según Hartman, cuando el ego no puede neutralizar la energía conflictiva, surge
la disfunción. Ejemplo: La psicosis.
“Robert White” (1963)
Contribuyo con el concepto de las
competencias. Es un constructo del ego, el cual consiste de la habilidad de las
personas para llevar a cabo transacciones con el ambiente que resulte en
mantenerse, crecer y desarrollarse.
White planteó que a lo largo de las
etapas de desarrollo, el impulso hacia la competencia y dominio, produce
competencias específicas en cada ciclo de vida.
Ejemplo de algunas competencias:
·
Lidiar con el ambiente
en la etapa oral.
·
Trabajar
independientemente en la etapa anal.
·
Adquisición de leguaje,
destrezas de comunicación y ensayo de papeles en la etapa fálica.
·
Destrezas sociales en
la etapa de la latencia.
·
Identidad y adquisición
de destrezas de vida en la etapa genital.
Entre las contribuciones principales encontramos que:
·
Hartman y White
contribuyeron a la psicología del ego y a conceptuar a un ser humano con
mayores potenciales.
·
Hartman con el concepto
de la esfera libre de conflicto.
·
White con el desarrollo
de competencia y la idea de determinación consciente.
·
Hartman considero a la
personalidad una adaptación del ego a un ambiente promedio esperado.
·
White visualizo la
personalidad como dominio de unas competencias relacionadas con las etapas de
desarrollo humano.
·
Ambos se interesaron en
los procesos intrapsiquicos.
“Eric Erickson”
(Teoría del Desarrollo)
·
Las teorías del
desarrollo, intentan explicar el desarrollo de la personalidad y el
carácter. Existen las que intentan explicar
el desarrollo moral, otras intentan explicar el desarrollo cognitivo.
Las de personalidad y carácter:
Eric Erickson.
Las de Formación moral: Bandura,
Kolberg.
Las cognitivas: Piaget.
·
Principio
epigentico: Todo lo que crece tiene un plan del
cual emergen partes. Cada parte tiene su ascendencia hasta todas las partes que
se forman y funcionan como un todo.
·
Crisis:
Punto en cada etapa de desarrollo que marca un giro total de los eventos,
(Turning Point), o transición critica.
Este proceso tiene tres
fases:
1) La
inmadura
2) La
critica
3) La
de resolución
Sigmund Freud les llamó a las etapas:
·
Etapas Psicosexuales
Actualmente, unimos lo biológico, lo cognitivo y lo social y les
llamamos:
·
Biopsicosocial
“Las
8 Etapas del desarrollo según Eric Erickson”
1) Infancia: Confianza –vs-
Desconfianza: Nacimiento a 1 año.
2) Niñez temprana: Autonomía –vs-
Vergüenza y duda: 1 a 3 años.
3) Edad preescolar: Iniciativa –vs-
Culpa: 4 a 5 años.
4) Edad escolar: Industriosidad –vs-
Inferioridad: 6 a 12 años.
5) Adolescencia: Identidad –vs-
Confusión de roles: 13 a 19 años.
6) Adultez Temprana: Intimidad –vs-
Aislamiento: 20 a 24 años
7) Adultez: Generatividad –vs-
Estancamiento: 25 a 64 años.
8) Vejes: Integridad del ego –vs-
Desesperanza: 65 hasta la muerte.
Ritualizaciones: Patrones recurrentes
de conducta que reflejan las creencias, valores, costumbres y comportamientos
sancionados por una sociedad o cultura particular.
Ritualismo: Ritualizacion
que se ha vuelto estereotipada y mecánica.
“Fortalezas y Patologías en Cada Etapa”
Etapa Relación Fortaleza Patología
1) Infancia Materna Esperanza
Retirada
2) Niñez
Temprana Padres Voluntad Compulsión
3) Etapa de Juego Familia básica Propósito Inhibición
4) Escolar Escuela Competencia
Inercia
5) Adolescencia Pares Modelaje externo Fidelidad Repudio
6) Adultez Temprana Amigos/compañeros/Pareja Amor Exclusión
7) Adultez División de tareas/Colaboración Cuidado
Rechazo
8) Vejez Generatividad Sabiduría Desdén
“Jean Jacques Piaget”
·
Biólogo y Psicólogo
Suizo.
·
Propuso acercamiento estructural
al desarrollo cognoscitivo.
·
Estudio los procesos
cognoscitivos en los niños siguiendo el principio epigenetico de la elaboración
de etapas del desarrollo intelectual.
Se considera a
Piaget como el más destacado teórico cognitivo.
“Premisas”
·
La inteligencia no es
fija ni esta predeterminada al nacer.
·
El desarrollo
cognoscitivo es visualizado en etapas físicas y psicológicas.
·
Este desarrollo es
igual en todos los seres humanos.
·
Requiere que en cada
etapa las personas tengan suficiente interacción en cada etapa con experiencias
cada vez más complejas con el ambiente.
·
Todas las personas
pasan por las mismas etapas de desarrollo cognitivo en forma continua.
·
El desarrollo cognitivo
es el resultado del interjuego entre las estructuras internas heredadas de
organización y adaptación.
·
Toda adaptación
involucra los procesos de asimilación y acomodación.
“Estructuras”
Estructuras: Subprocesos que
enlazan el pensamiento con la acción y generalmente se asocian con procesos
cognitivos más complejos.
“Conceptos y Fundamentos”
Operación: Los esquemas y
estructuras pueden ser revertidas, transformadas o manipuladas por procesos
cognoscitivos. Las operaciones son patrones complejos que se aproximan a algún
tipo de modelo lógico.
Esquemas: Conjunto de
estructuras y operaciones. Son el producto de la adaptación a través de los
procesos de la asimilación y la acomodación.
·
Para Piaget, la
inteligencia es un proceso de etender la realidad para poder adaptarse a ella.
Asimilación: Los intentos de
adaptar el ambiente a mi persona. La persona ajusta la información que recibe
del ambiente a sus sistemas biológicos.
Acomodación: El proceso de adaptar
nuevas experiencias, aunque difieran de lo que han tenido. Es opuesto a la
asimilación. Se ajusta el organismo al ambiente.
Balance: Es la armonía entre
estos dos conceptos. La armonía entre el organismo y le ambiente.
“Las
4 Etapas de Piaget”
1) Sensoriomotor: 0 a 2 años.
2) Preoperacional: 3 a 7 años.
3) Operaciones Concretas: 8 a 11 años.
4) Operaciones Formales: 12 años.
Miguel A. Soto Córdova BSW
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